Geometrización de indicadores urbanos: Estrategia pedagógica en matemáticas desde una mirada de la socioepistemología
Publicado
March 10, 2022
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Derechos de autor 2022 editorial-ufps
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ISBN
978-958-8489-89-6
ISBN
http://doi.org/10.22463/9789588489896
Fecha de publicación
2019
Cómo citar
Delgado Rojas , J. A., Rojas Suarez, J. P. ., & Vergel Ortega, M. . (2022). Geometrización de indicadores urbanos: Estrategia pedagógica en matemáticas desde una mirada de la socioepistemología. editorial-ufps. https://doi.org/10.22463/9789588489896
Autores/as
Julio Alfredo Delgado Rojas
Universidad Francisco de Paula Santander
https://orcid.org/0000-0001-6944-832X
Jhan Piero Rojas Suarez
Universidad Francisco de Paula Santander
https://orcid.org/0000-0003-2682-9880
Mawency Vergel Ortega
Universidad Francisco de Paula Santander
https://orcid.org/0000-0001-8285-2968
Palabras clave:
Educación y pedagogía. Pedagogía
Diseño arquitectónico - Enseñanza superior
Urbanismo – Investigaciones
Desarrollo urbano – Investigaciones
Resumen
El impacto del crecimiento poblacional ha generado nuevas lecturas de las ciudades con información cambiante que debe registrarse para ser actualizada y utilizada en la toma de decisiones profesionales. Las universidades deben garantizar en estudiantes de arquitectura el desarrollo de competencias para la formulación de proyectos de investigación a partir de fuentes de información con datos reales del entorno. La importancia de prácticas pedagógicas con metodologías generadoras de proyectos arquitectónicos, que nacen del análisis de datos urbanos actualizados, reside en que permiten desarrollar competencias en los estudiantes para interpretar, argumentar y proponer críticamente sus ideas. Por ello se plantea una estrategia pedagógica que parta de la geometrización de sistemas de datos y del cálculo de indicadores urbanos para desarrollar nuevas competencias en estudiantes de arquitectura. La bases teóricas se fundamentan en los postulados de la socioepistemología matemática y de teorías sobre los sistemas y lenguajes informacionales. La metodología empleada desde el paradigma mixto con tipo de investigación acción participativa (cualitativo) e investigación descriptiva (cuantitativo). Las técnicas utilizadas son: opinión (entrevista ensayo), análisis documental (bitácoras), ficha de observación (formato de evaluación) y el conteo (ficha de caracterización). Los resultados obtenidos a partir del análisis de los instrumentos aplicados definen lo siguiente: los estudiantes de arquitectura perciben que el uso de sistemas de datos, el análisis de información obtenida en sus visitas de campo, la comprensión geométrica de los códigos urbanos, el cálculo de los indicadores urbanos a partir de patrones de cambio morfológicos de las ciudades y el uso de herramientas tecnológicas para diagramar y representar información, generan competencias interpretativas y argumentativas para proponer un proyecto urbano-arquitectónico coherente con el contexto. Se concluye que la estrategia pedagógica planteada desde la geometrización de sistemas de datos e indicadores urbanos desarrolla competencias en los estudiantes de arquitectura tales como: análisis e interpretación de información contextual, conceptualización, justificación y argumentación con criterios técnicos basados en instrumentos de recolección de información, comunicación gráfica (competencia intrapersonal e interpersonal), sistematización de datos, trabajo cooperativo y diálogo crítico entre pares. Estas cimentan habilidades para proponer y desarrollar proyectos de arquitectura implantados y contextualizados bajo un sistema urbano de datos. Palabras clave: Geometrización, estrategia pedagógica, competencias, cálculo urbano, socioepistemología, enseñanza, arquitectura y diseño de proyectos.
Capítulos
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Preliminares
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Capitulo No.1El problema
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Capítulo No.2Horizonte teórico
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Capítulo No.3Marco metodológico
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Capítulo No.4Estrategia pedagógica
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Capítulo No.5Análisis y discusión de resultados
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Capitulo No.6Conclusiones
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Capitulo No.7Recomendaciones
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Bibliografia
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